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Elementos para o debate curricular contemporâneo: Richard Rorty e a contribuição do Neopragmatismo
Etinete do Nascimento Gonçalves e Siomara Borba
Resumo
O objetivo desse trabalho é apresentar fundamentos filosóficos centrais à discussão curricular contemporânea. Para tal, são considerados aspectos característicos da ação de aprender na sociedade atual, seguidos de alguns princípios e pressupostos do pensamento filosófico que sintetizam a forma de se pensar e de se realizar a sociedade contemporânea. Tais pressupostos estão calcados no neopragmatismo, sustentado pelo pensamento de Richard Rorty. Nele identificamos alguns elementos que ajudam a discutir os projetos curriculares, atualmente, hegemônicos. Após essa identificação, são sugeridas algumas aproximações entre os fundamentos do neopragmatismo e as características da estrutura curricular contemporânea, destacando, ainda, a presença de alguns princípios e pressupostos que merecem uma análise crítica. Embora, as discussões sobre as múltiplas possibilidades culturais presentes nas práticas e instituições educativas e formativas sejam de importância acentuada nas discussões curriculares, o ponto central dessa crítica está no entendimento de que as questões econômicas estão na raiz dos problemas educacionais e, em última análise, na base do desenvolvimento social como um todo.