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Conceito de evidência: esboço de um diálogo entre Educação Histórica e Filosofia
Daniel Hortêncio de Medeiros
Resumo
O artigo reflete sobre a naturalização do conceito cartesiano de evidência, como verdade de natureza matemática, clara e distinta e, nestas condições, aceita como objeto do aprendizado, frente ao conceito de evidência histórica entendido fundamentalmente no seu caráter presente e provisório. Partindo de uma experiência de campo em torno de uma evidência histórica – uma fotografia – o artigo procura levantar alguns indícios da dificuldade de os alunos de Ensino Médio – já fortemente marcados pela escolarização – em enfrentar as evidências históricas como desafios problematizadores, face aos quais o conhecimento histórico pode ser construído.