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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Experiencia(s) de Empoderamiento: re-construyendo positivamente sus culturas

Rossana Stella Podestá Siri

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Resumo

¿Con qué historias educativas llegan los maestros indígenas mexicanos a atender a los niños del sector educativo básico? ¿Cómo se posicionan ante ellos: como nativos e iguales o desde la cultura dominante? ¿Podemos desde las instituciones promover cambios a realidades educativas colonizadoras? ¿Con qué paradigmas? ¿Pueden los maestros transformar sus escuelas al empoderar su ser nativo? Estas preguntas constituyen la base de este artículo que desarrollaré para plantear algunos de los resultados que un equipo intercultural indígenas- no indígenas1 hemos tenido en una experiencia de co-autoría magisterial piloto, desarrollada en la Universidad Pedagógica Nacional 211, de México.

 

 

 
 
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