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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Políticas Curriculares en Tiempos de Multiculturalismo: proyectos educativos de/para afrodescendientes en Colombia

Eduardo Restrepo e Axel Rojas

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Resumo

En Colombia la enseñanza de problemáticas asociadas a la diáspora africana ha sido objeto de creciente interés, particularmente a partir de la década de los setenta. De un cuestionamiento inicial al racismo y el papel de la educación en su re-producción, se ha ido ampliando el foco hacia problemáticas relativas a la presencia histórica, legados culturales de los afrodescendientes y efectos de la esclavización. En este artículo argumentamos que, a pesar de algunos avances significativos, las nuevas propuestas educativas orientadas al reconocimiento de las presencias afrodescendientes no implican una alteración significativa de las políticas del conocimiento en las que se funda el currículo oficial. No alteran los sistemas de evaluación escolar, ni las lógicas disciplinares desde las que ha sido configurado el conocimiento que circula en las aulas. Tampoco están en condiciones de modificar los programas universitarios de formación de maestros, ni de producir cambios en los procesos de diseño y publicación de textos escolares. Es decir, que no ponen en cuestión las bases sobre las que históricamente se ha definido lo que es considerado como válido para la educación escolar, las decisiones acerca de qué, cómo y con quiénes debe ser aprendido lo que es considerado relevante dentro del proyecto dominante de nación.

 

 

 
 
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