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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Leitura Mediada do Texto Híbrido: algumas possibilidades

Marília Forgearini Nunes e Flávia Brocchetto Ramos

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Resumo

Nesse estudo, relata-se uma experiência de leitura mediada de textos narrativos da literatura infantil realizada com um grupo de dez alunos da quarta série do Ensino Fundamental do sistema de oito anos de uma escola da rede pública estadual no Rio Grande do Sul. Com base nessa experiência, destacam-se algumas ações fundamentais que devem ser realizadas pelo professor mediador de leitura. O gênero literatura infantil, por se constituir como um objeto de leitura híbrido, com elementos verbais e ilustrados, necessita de uma leitura mediada, considerando o leitor em formação. Para isso, realizaram-se nove encontros de leitura mediada, organizados a partir da Experiência de Aprendizagem Mediada proposta por Reuven Feuerstein. A análise desses nove encontros traz contribuições importantes ao papel do mediador no que diz respeito a algumas ações fundamentais para auxiliar o leitor em formação a desenvolver-se como leitor do texto híbrido literário.

 

 

 
 
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