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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Teoria Histórico Cultural e Educação Indígena: uma experiência com a escola dos Kaingang no Paraná

Rosangela Celia Faustino

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Resumo

O texto aborda a contribuição da Teoria Histórico Cultural à educação escolar indígena partindo de experiências desenvolvidas no âmbito do Projeto Avaliação socioeducacional, linguistica e do bilinguismo nas escolas indígenas Kaingang do Território Etnoeducacional – Planalto Meridional Brasileiro, modalidade Observatório da Educação Escolar Indígena, financiado pela CAPES/DEB/INEP nos anos de 2009 a 2011. Tem como objetivo discutir o papel da escola e a aprendizagem entre comunidades bilíngües das Terras Indígenas Kaingang, Ivai e Faxinal no Paraná. As ações se deram por meio de organização de seminários comunitários, grupos de estudos e planejamentos envolvendo estudantes indígenas de ensino superior e professores bilíngües resultando em práticas educativas desenvolvidas nas escolas indígenas e elaboração de materiais de apoio didático.

 

 

 
 
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